Intention générale

Créer un Parcours de découverte “Design et Métiers d’art” au collège, inscrit dans La découverte des métiers, articulant culture, création, patrimoine vivant et orientation, et permettant aux élèves de découvrir les métiers d’art comme métiers contemporains, porteurs de sens et d’avenir.

Ce parcours vise à :

• donner une culture commune aux équipes pédagogiques de collège,
• nourrir l’EAC,
• renforcer le Parcours Avenir,
• et sécuriser les passerelles vers les CAP et formations en métiers d’art (BNMA > jusqu’au DNMADE ou CS).

Architecture du parcours

Un parcours adossé à une institution culturelle de proximité

Chaque collège volontaire serait rattaché à une institution culturelle partenaire (musée, centre d’art, lieu de patrimoine, fondation, centre de ressources), jouant un rôle de pivot culturel :

• accueil des élèves (visites, ateliers, rencontres),
• ressources pédagogiques et iconographiques,
• appui à la mise en récit des métiers (histoire, usages, enjeux contemporains).

Ce choix permet :

• d’inscrire le parcours dans une logique EAC structurée (rencontres, pratiques, connaissances),
• de sortir d’une approche purement “orientation” pour aller vers une culture des métiers.

Une mallette ressource clé en main pour les équipes pédagogiques

En l’absence d’enseignants d’arts appliqués au collège, la mallette joue un rôle central.

Contenu possible de la mallette :

• séquences pédagogiques prêtes à l’emploi,
• corpus d’images commentées,
• courtes vidéos métiers,
• fiches “repères métiers d’art”,
• propositions de croisements disciplinaires,
• pistes de prolongement (EPI, projets, sorties).

Un ancrage territorial fort avec un lycée de la voie professionnelle

Chaque parcours serait adossé à un établissement de la voie professionnelle proposant des filières métiers d’art, à proximité du collège :

• accueil des collégiens (visites d’ateliers, démonstrations),
• rencontres avec élèves et enseignants,
• mise en visibilité des CAP (et perspectives BNMA).

Enjeu clé :
désacraliser la voie professionnelle, montrer des parcours possibles, progressifs, qualifiants, et valorisants.

Articulation EAC & Parcours Avenir

Un point d’appui structurant du parcours Design et Métiers d’art

Une inscription forte dans l’EAC

Le parcours s’inscrit pleinement dans les trois piliers de l’Éducation Artistique et Culturelle – rencontrer, pratiquer, connaître – en s’appuyant sur des dispositifs nationaux et territoriaux existants, déjà identifiés et reconnus par l’institution.

Rencontrer

• rencontres avec des artisans d’art, designers, médiateurs culturels,
• interventions possibles dans le cadre de Manufacto, porté par la Fondation d’entreprise Hermès,
• temps d’échange avec des élèves et enseignants de lycées professionnels partenaires (métiers d’art).

Pratiquer

• ateliers de pratique et d’expérimentation (matières, gestes, outils, usages),
• mini-projets interdisciplinaires menés en classe ou en lien avec une institution culturelle,
• appui sur des formats existants tels que À la découverte des métiers d’art ou les ateliers proposés dans le cadre des Journées Européennes des Métiers d’Art, permettant une pratique contextualisée et visible.

Connaître

• apports culturels structurés autour de :

  • l’histoire des arts et du design,
  • les patrimoines matériels et immatériels,
  • les formes contemporaines du design et de l’artisanat d’art,
• ressources issues des institutions partenaires et de la mallette pédagogique mise à disposition des équipes.

Une contribution directe au Parcours Avenir

Le parcours constitue un outil concret d’accompagnement à l’orientation, progressif et non prescriptif, en cohérence avec les objectifs de La découverte des métiers au collège.

• Découverte des familles de métiers du design et des métiers d’art (création, fabrication, restauration, innovation),

• Compréhension des parcours de formation, notamment :

  • CAP métiers d’art,
  • poursuites vers le BNMA et autres formations spécialisées,
• Projection raisonnée, fondée sur l’expérience, la rencontre et la compréhension des réalités professionnelles, sans assignation précoce.

Cette dimension est renforcée par l’articulation avec des dispositifs de continuité tels que la Cordée ATHENA du Campus MoMADe, qui permet de :

• sécuriser les parcours,
• donner de la lisibilité aux trajectoires possibles,
• créer une continuité collège → lycée → enseignement supérieur court ou long.

Pistes d’ouverture et d’enrichissement

1. Label académique du parcours
   → donner une lisibilité et une reconnaissance aux collèges engagés.

2. Temps fort annuel

   • restitution dans l’institution culturelle,
   • exposition de travaux d’élèves,
   • présence des lycées partenaires.

3. Lien avec l’égalité filles/garçons

   • métiers d’art comme leviers d’émancipation,
   • déconstruction des stéréotypes.

4. Entrée développement durable

   • matériaux, réparation, durabilité,
   • métiers d’art comme réponse aux enjeux écologiques.

Déclinaison du manuel numérique – Version collège

Domaine 4 – Artisanat d’art

• Métiers d’art : tradition et innovation
• Artisanat et identités culturelles

> Axes forts pour le collège :

• transmission des savoir-faire,
• lien entre geste, matière et innovation,
• ancrage culturel et diversité des patrimoines.

Domaine 5 – Histoire des arts

• Histoires et figures du design
• Art et engagement social

> Axes forts :

• comprendre que le design est un langage, pas seulement un style,
• montrer que les créateurs répondent à des enjeux sociaux, environnementaux, humains.